Explorando PerúEDUCA desde Arequipa

La institución educativa Nuestra Señora de la Asunción es el primer Colegio Nacional de señoritas de Arequipa (1928). Es considerado un colegio líder debido a los diversos premios, reconocimientos y a su aporte y servicios en bien de la calidad y excelencia de la educación nacional. En el primer año de existencia del Colegio Mayor “Presidente de la República”, tres de nuestras cuatro postulantes lograron ingresar, quienes obtuvieron el Primer Puesto a nivel nacional. En este año 2012 ingresó una más de nuestras alumnas ocupando el tercer puesto.

Nuestra I.E. cuenta con una excelente plana docente de calificada trayectoria, quienes en este momento imparten formación y conocimientos a más de 540 alumnas distribuidas en 15 secciones.

Como parte del programa de Capacitación Docente 2012, el día viernes 03 de marzo, la Comunidad Educativa realizó el taller: “Explorando el Portal PerúEduca”, el mismo que contó con la participación plena de los docentes de todas las áreas, quienes encontraron numerosos recursos como: Módulos, objetos de aprendizaje, videos, animaciones, simuladores, laboratorios virtuales, etc. Estos recursos ya han sido incorporados en las actividades de aprendizaje del presente año.

La participación de los docentes fue entusiasta, ingresaron a investigar los innumerables recursos que ofrece el portal. Se trabajó por áreas, seleccionando los recursos que podían ser utilizados, incorporándolos como actividades de aprendizaje en la Programación Anual.

Antes de terminar la jornada, los docentes lograron suscribirse como miembros de la Red de Docentes Hamuy, además se enlazaron al portal a través de facebook. Finalmente, todos mostraron su satisfacción con este tipo de páginas educativas, que constituyen un aporte valioso en el proceso enseñanza y aprendizaje.

CICLO/GRADO: IV CICLO/4TO GRADO PRIMARIA
 

AREA: MATEMATICA
 

DOCENTE: MARIA ANTONIA VALENCIA LARUTA- GRUPO 5
ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION
 

CONOCIMIENTOS: Relación entre figuras planas y tridimensionales. Elementos principales de figuras tridimensionales.
 

DESCRIPCION: Los recursos muestran la forma bidimensional y tridimensional de figuras geométricas básicas y el reconocimiento de sus elementos principales
 

ESTRATEGIAS:
- S e iniciará mediante un dialogo ligero referente a las figuras geométricas en nuestras vidas.

- Reconocen las formas de las figuras geométricas, mientras la profesora plantea las siguientes interrogantes.
¿Cómo se llaman estas figuras de tres lados?
¿Cómo se llama esta figura de cuatro lados?
¿Cómo se llama esta figura de tres lados?

- Lúdicamente obtienen estas figuras empleando TORTUGARTE en las XO, el proceso se realizará varias veces mediante prueba-error.

- Comparten sus logros con sus compañeros, los más avanzados toman el papel de pequeños mentores o tutores de los que no lo lograron.

- Anotan en sus cuadernos los códigos que utilizaron para obtener un triángulo, un cuadrado y un pentágono, y describen como llegaron a esa solución.

- Indagan sobre los elementos que poseen los cuerpos sólidos

- Representan y muestran figuras tridimensionales (libro, aula cajitas, etc) y reconocen sus caracter5ísticas principales.

- Ingresan al portal PERUEDUCA o utilizan el USB previamente instalado por la docente.

- CLICK en RECURSOS y OBJETOS DE APRENDIZAJE y CLICK en OBJETOS DE APRENDIZAJE PRIMARIA seleccionar el área de MATEMATICA FIGURAS EN 3D, hacer clic en el icono INGRESAR escuchan y observan cada lección, resuelven el test y leen el resumen.

MEDIOS Y MATERIALES:
Pizarra, plumón, LAPTOP XO, computadora PORTAL PERUEDUCA
 

Estimados colegas , comparto esta es una propuesta de sesión de aprendizaje en el área de Ciencia y Ambiente aplicando metodología experimental.

 I.- DATOS INFORMATIVOS:

     1.1. I E : Nº 11003 “KARL WEISS”

     1.2. DOCENTE : LILIANA BAUTISTA CAMPOS

     1.3. CICLO : IV

     1.4. GRADO : 4º

     1.5. AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

     1.6. DIRECTORA : NANCY ABANTO MONJE

     1.7. FECHA : 01 DE MARZO DEL 2012

II.- DENOMINACION DE LA SESIÓN:

    “Conocemos el valor nutritivo de los alimentos”.

III.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS E INDICADORES. CAPACIDAD:

  Identifica los principales productos alimenticios de la localidad: arroz, leche pescado, cabrito y otros,  reconociendo su valor nutritivo.

 CONOCIMIENTOS: TECNOLOGÍA Y SALUD: Alimentos: valor nutritivo.

 INDICADORES: Clasifica experimentalmente a los alimentos por su valor nutritivo. Reconoce alimentos de diferentes grupos mediante juegos del portal Perueduca.

 TEC.E INST. DE EVALUACIÓN:Autoevaluación,heteroevaluación.

 ACTITUD: Es curioso, hace preguntas y observaciones.

IV.- DESARROLLO DEL PROCESO METODOLÓGICO

    • Iniciamos la actividad entonando la canción. ritmo, ritmo, en la que mencionan nombres de alimentos de diferentes grupos. (ANEXO 01)

    • Se establece un diálogo : ¿De qué nos habla la canción?¿Qué saben de los alimentos?¿Qué alimentos se mencionan en la canción ?¿saben para qué sirven?, ¿Qué alimentos produce nuestra provincia de Chiclayo? ¿Cómo sería nuestra vida sin alimentos? ¿Qué pasaría si sólo comiéramos carnes?¿Cómo puedo conocer los nutrientes de los alimentos?

    • Se anotan las respuestas en la pizarra mediante la técnica lluvia de ideas.

    • Se da a conocer el propósito de la actividad.

    • Reciben una ficha guía y la resuelven con ayuda de los textos siguiendo las indicaciones utilizando alimentos variados de la provincia de Chiclayo: arroz ,camote (Oyotún) pescado (Santa Rosa) zanahoria, tomate y otros (Monsefú)

    • GRUPO 1 Y 2: (ANEXO 02) Responsables del crecimiento

    • GRUPO 3 Y 4: (ANEXO 03) Manos a la ciencia

    • GRUPO 5 Y 6: (ANEXO 04) Manchitas de grasa

    • Observan los alimentos, manipulan, formulan hipótesis y experimentan para luego contrastarlas

    • Resuelven algunas interrogantes

    • Escriben sus conclusiones en un papel sábana.

    • Exponen sus investigaciones, comunican los resultados y contrastan el nuevo saber.

    • La docente explica el tema relacionado con la clasificación de los alimentos y con el aporte de los niños consolida la información utilizando un mapa conceptual.

    • La docente sintetiza: “Conocemos el valor nutritivo de los alimentos”. (ANEXO 05)

    • Escriben en sus cuadernos. En pares ingresan al link :http://www.vitaminix.tv/esp/educative.html y exploran el juego VITAMINIX visitando las diferentes opciones que ofrece para complementar los aprendizajes respecto a los beneficios y nutrientes que contienen los alimentos.

    • Completan un cuadro con alimentos que consume en su desayuno y los ubica en el grupo correspondiente. (ANEXO 06)

    • Se aplica la autoevaluación a partir de las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendí?, ¿cómo aprendí?, ¿Para qué aprendí? (ANEXO 07)

    • Participan en una evaluación (ANEXO 08) Reflexionan meta cognitivamente en forma oral ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué dificultades encontraron?¿Cómo lo solucionamos?¿Qué nos ayudó a entender el tema? ¿Qué parte de la actividad les resultó más agradable y divertida? ¿por qué?

V.- BIBLIOGRAFÍA:

    • Del docente:

       - SANTILLANA. Cometa 4

       - SANTILLANA. Ciencia y Ambiente 5

       - MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Ciencia y Ambiente 3

    • Libro de consulta/EBR Ministerio de Educación. Perú.

    • Del Estudiante:

       Libros de Ciencia y Ambiente MINEDU

    LINKOGRAFÍA:

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/congcarn.html

http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml

http://www.vitaminix.tv/esp/educative.html

 SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCION : N° 7220 “EL PARAISO”
PROFESORA : NANCY PAIRAZAMAN SILVA
GRADO Y SECCION : 6° DE PRIMARIA
N° DE ALUMNOS : 36
NOMBRE DE LA SESION : LA TIERRA Y EL ESPACIO
DURACION DE LA SESION : 60 MINUTOS
AREA : CIENCIA Y AMBIENTE
UGEL : N° 01 SAN JUAN DE MIRAFLORES

II AVANCE PROGRAMADO:
INDICADORES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ESPERADO
TECNICAS INSTRUMENTOS

 Escucha y presta atención durante la presentación del objeto de aprendizaje en recursos del portal Perúeduca.
 Participa en forma coherente durante las reflexiones del tema
 Responde la encuesta relacionada al tema, lo hace con propiedad.
 Elabora con material reciclable lo visto en el portal.

Observación

Preguntas

Trabajo grupal
Guía de observación

Lista de cotejo

Encuestas

Conoce el planeta tierra y su relación con el espacio.

III ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

CONTENIDO ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

LA TIERRA Y EL ESPACIO.

Origen de la Tierra
Satélite de la tierra: La luna
Fases de la luna

ACTIVIDADES DE INICIO
Es el momento de averiguar cuánto saben los alumnos, es decir invitarlos a pensar acerca de la tierra y su relación con el espacio. Esto implica una comunicación entre docente y alumno. En este primer proceso el maestro debe prepararse con preguntas.
Se pide a los alumnos que traigan objetos reciclables en forma de pelotitas de diversos tamaños.
En el aula se realizará una conversación relacionada a ¿cómo es la tierra?

Esto permitirá que la maestra realice una serie de preguntas con las cuales podrá evidenciar los conocimientos previos y generar el conflicto cognitivo:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Es la fase de construcción del conocimiento, es la fase de elaboración y organización de la nueva información, contrastándola con los saberes previos y respondiendo a las interrogantes planteadas en la fase anterior.
Ven el objeto de aprendizaje “La Tierra y el Espacio”

Recurso: Objetos de Aprendizaje
Duración: 10 minutos
Ubicación : Portal Perúeduca

La docente presentará el objeto de aprendizaje de manera ininterrumpida observando que los alumnos no se distraigan
Si el tiempo lo permitiera se realizara un segundo observación, donde los alumnos podrán tomar anotaciones.
Posteriormente los alumnos elaboraran con el material reciclable maquetas relacionadas a lo observado, lo harán grupalmente.

ACTIVIDAD DE CIERRE
Es la etapa de aplicación, evaluación, generalización o extensión.
Se practica una evaluación participativa, porque se aplica la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Los alumnos completaran unas unas encuestas relacionadas a lo que mas les gusto asi como responderán a preguntas relacionadas al tema.
Finalmente se realizará un conversatorio para realizar las reflexiones acerca del tema, además de hacer una metacognición.
Quedará como actividad de extensión:
Escribir en sus cuadernos:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Para qué me sirve los que aprendí?
 Ilustro lo que más me gusto de la actividad.

15 minutos

35 minutos

10 minutos

Bibliografía:
 Portal Perú Educa Recursos: Objeto de Aprendizaje: “La Tierra y el Espacio”

PARTICIPANTE:
NANCY CARMEN PAIRAZAMAN SILVA
GRUPO 4

 Cuidemos los ríos.

http://cuidemoslosriosamazonicos.blogspot.com/

 Trichechus inunguis "manatí amazónico" es un mamífero acuático que está en peligro de extinción.

SESION DE APRENDIZAJE

TEMA: el planeta tierra: los polos
PROFESOR: WILBERT JAVIER PORTILLA HUARSA
I.E. 40054 “JUAN DOMINGO ZAMACOLA Y JAUREGUI”
NIVEL: SECUNDARIA
MODALIDAD MENORES
AREA CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
ORGANIZADOR MUNDO FISICO, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.- ACTIVIDADES DE INICIO

Motivación: saberes previos, expectativa y conflicto cognitivo
SE LES DAR UN VIDEO MOTIVACIONAL DE PERU EDUCA DE LA CATEGORIA recursos el video del planeta tierra su ubicación exacta es:

Después se les hará las siguientes interrogantes:
¿Qué sabemos de los polos TERRESTRES?
Expectativas: ¿Qué esperamos la visualización de este video?
Conflicto cognitivo: ¿Qué necesitamos saber para dar una idea concreta sobre los polos TERRETRES mencionando algunas de las características. (Polo norte y polo sur)?
2.-ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
En el aula de innovación, con ayuda del power point y el Movie maker elaboraran una animación de 10 diapositivas sobre los polos terrestres
3.- ACTIVIDADES FINALES, CIERRE:
Es la etapa de aplicación, evaluación, generalización o extensión.
Donde expondrán sus trabajos, al profesor de lo elaborado en movie maker acerca de los polos terráqueos con ayuda de imágenes bajadas de internet
Los tres mejores trabajos serán subidos en you tube con la cuenta del profesor para poder ser apreciados por sus compañeros.
 

Les presento una sesión de clase con hipervínculos, lástima que no puedo inciertarlos con ellos. Todavía se puede mejorar, espero sus aportes.

Reproductores de CDs.: Componentes y dispositivos ETRUNIDAD Nº03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo GRADO: 3ro SECCIÓN: A
1.2PROFESOR : Lic. Paúl Macedo Vilca FECHA : 18 de Septiembre del 2011 Duración: 05 horas.
II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO, TEMA TRANSVERSAL Y VALORES
APRENDIZAJE ESPERADO VALORES ACTITUD
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
 Selecciona materiales a utilizar en su servicio-proyecto Honestidad Valora la biodiversidad de la región y se identifica con el desarrollo sostenible. Es verás en sus afirmaciones y actuar
TEMA TRANSVERSAL (3) Educación para una cultura productiva y emprendedora

III.- ORGANIZACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
PROCESO PEDAGOGICO SITUACIÓN O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES Tiempo

El docente comenta acerca de la forma de crear la necesidad de conocer las partes internas de los artefactos ETR, mostrando un video.
Los alumnos responden a las siguientes preguntas:
¿Qué entienden por partes internas del artefacto ETR?, ¿Conocemos sus componentes, dispositivos y accesorios?
Mediante lluvia de ideas los alumnos responden a las preguntas.
Entonces sus elementos internos de artefacto ETR ¿se puede aplicar a cualquier artefacto o equipo electrónico?
A continuación el docente escribe el tema en la pizarra.
Comenta acerca de: Las normas de seguridad e higiene en la ocupación.
Comprensión lectora , de acuerdo a lo programado por la Comisión

Pizarra
Plumones
Mota
Computadora
Cañón ETR.

20 min

PROCESOS COGNITIVOS
El Docente proporciona la información sobre el tema en hojas de información y utilizando diapositivas en Powerpoint.
Los alumnos leen sus hojas de información sobre:
Componentes electrónicos generales,
Componentes electrónicos especiales,
Dispositivos y accesorios electrónicos, en forma silenciosa.

Los alumnos responden a las interrogantes, dadas por el docente, y lo representan mediante un organizador visual en su cuaderno. A continuación proceden a utilizarlos en su proyecto “Mantenimiento de un equipo de sonido: Reproductores de CDs.”.

A continuación los alumnos aplican lo aprendido realizando las actividades que el docente propone. (Ejemplo de un producto).

Pizarra
Plumones
Mota
Hojas de información
Computadora
Cañón ETR.
Papelote
Componentes, dispositivos y accesorios ETR.
Soldador eléctrico, impreso, etc. 3 hrs.

PROCESOSMETACOGNITIVOS

Realizar un trabajo sobre la comparación de componentes SMD de estos mismos equipos de sonidos de nueva generación.

Responder las siguientes interrogantes.
¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve durante el trabajo?
¿Cómo puedo mejorar mi aprendizaje?
 

Pizarra
Plumones
Mota 25 min
IV.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES Ptje.
INSTRUMENTOS
EJECUCION DE PROCESOS  Selecciona materiales a utilizar en su servicio-proyecto, en una hoja de proyectos 20 Guía de observación
y/oCuestionario
Actitudante el Área INDICADORES INSTRUMENTOS
Valora la biodiversidad de la región y se identifica con el desarrollo sostenible. Valora la biodiversidad de la región y se identifica con el desarrollo sostenible objetivamente 05 Ficha de seguimiento de actitudes

OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Supervisión Prof. Paul Macedo Vilca
Nota.- El material bibliográfico se sacó de varias páginas web, en esta propuesta faltó reajustar los contenidos.